Конспект урока для начальных классов "буква ъ". Строчные буквы ь и ъ Строчные буквы ь ъ

ОТКРЫТЫЙ УРОК В ПЕРВОМ КЛАССЕ

Строчные буквы ь и ъ

Учитель: Магомедова А.А.

Русский язык – 1-ый класс.

Тема: « Строчные буквы ь и ъ «.

Цели: формировать у учащихся представление о том, в каких случаях пишется разделительный твёрдый знак, а в каких – разделительный мягкий знак; совершенствовать навыки чтения; развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: учебник, картинки, карточки, алфавит.

План урока:

1)Организационный момент.

2)Актуализация знаний.

3)Новая тема.

4) Физкультминутка.

5)Закрепление.

6)Итог урока.

Ход урока:

1) Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок, на нём присутствуют гости, повернитесь к ним поздоровайтесь кивком головы, улыбнитесь и садитесь.

Я желаю вам успеха!

А теперь давайте узнаем о виновнике сегодняшнего урока. Я прочту стишок, а вы догадайтесь.

Было сели, стало – съели

Догадаться вы сумели.

Почему случилось так?

Кто виновник?- (ъ).

А кто назовёт его брата? (ь).

2) Актуализация знаний.

Игра: «Какие мы». (Я покажу буквы, а вы назовите слова).

А- (аккуратные)

Б- (бодрые).

В-(весёлые).

З(здоровые).

Л-(любознательные).

У-(умные).

Ч-(честные).

Прочитайте с доски пословицу.

«Трудолюбив словно муравей».

Когда так говорят?

Проведём звуковой анализ слова «Муравьи».

Му-равь-и [ МУРАВИ].

Какие буквы в русском языке не обозначают звуков?

Для чего они нам нужны?

Сколько букв в русском языке?

Сколько из них гласных?

Какие гласные дают два звука?

Перед какими гласными пишем Ь и Ъ?

На какие группы делятся согласные?

Прочитайте стихотворение «Хвосты», страница- 76.

Какие значения имеет слово «Хвост»?

Напишите мягкий и твёрдый знаки в прописях на странице – 32.

Работа по карточкам.

3)Новая тема.

а) Что общего у этих слов?

Въезд подъезд

Съезд отъезд.

Напишите слова с ъ и ь знаками в прописях на странице-32.

Прочитайте текст « Правда - всего дороже « на странице – 77. (Азбуки).

б)Каллиграфическая минутка.

Не для школы, а для жизни мы учимся.

Ребята, а зачем мы учимся?

Зачем нам нужны знания?

Запишите пословицу в рабочих тетрадях.

в) Работа над скороговоркой.

У пригорка Егорка,

Объегорил, волка.

4) Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

5) Закрепление.

Словарно-зрительный диктант.

(Объявить, съездить, объяснить, объединить).

6) Итог урока.

Что вы узнали на уроке?

Понравился ли вам урок?

Какая часть урока вам понравилась больше?

Встаньте те, кто довольны своей работой.

Выучить стихотворение «Зима» наизусть.

(« Азбука», страница- 81).

Как говорится в пословице: « Делу – время, а потехе – час «.

Наш урок подошёл к концу.

Вы все сегодня молодцы!

На данном уроке обучающиеся получают представление о том, в каких случаях пишется разделительный твердый знак, а в каких разделительный мягкий знак, происходит формирование навыков чтения и письма слов с данными буквами.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок обучения грамоте (письмо) – 1 класс

Тема: Строчные буквы ъ и ь (разделительные)

Цель урока: формировать представление о том, в каких случаях пишем разделительный твердый знак, а в каких разделительный мягкий знак, формировать навыки чтения и письма слов с данными буквами.

План. результаты:

Предметные:

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом.

Метапредметные:

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Оборудование: карточки со словами, индивидуальные карточки с образцами написания, текстами для работы в паре.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности.

Посмотрите и определите, что случилось со словами? (Слова записаны на доске)

вюга, семя, друзя,

обяснить, подём, вехал

Ребята, вы, наверное уже догадались, о чём будем говорить на уроке.

Кто может назвать тему урока?

А кто сможет сформулировать цель нашего урока?

(Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками)

III. Чистописание

Откройте рабочие тетради, запишите число.

Итак, мы будем сопоставлять Ъ и Ь разделительные знаки (образец написания на карточках).
-Пропишите строку с буквами ъ и ь. Выполняя задания, следите за высотой букв, за расстоянием между буквами. Подчеркните буквы, которые больше всего похожи на образец.

Посмотрите на буквосочетания, которые записаны на доске:

пья, роъ, въе, зъё, ъпи, вьи, лье, дъю

Все ли из них можно встретить в словах русского языка? (роъ, ъпи)

Объясните свой выбор. (Отмеченные буквосочетания стираются)

Запишите оставшиеся буквосочетания.

IV. Работа по теме урока.

1.Игра «Замени одним словом».

(Читает учитель, ученики ищут слово в карточке и записывают в тетрадь в 2 столбика: с ь и с ъ знаками)

Вместимость чего-либо (объём)

У мамы два сына. Они друг другу..? (братья)

Движение вверх (подъём)

Раздвоение железнодорожного пути (разъезд)

Женская цельная одежда (платье)

Заострённые палки (колья)

Место, где живут люди (жильё)

Потребление пищи (съел)

Физкультминутка.

2. Игра «Найти слова»: дети перемещаются по классу и отыскивают карточки со словами, в которых пишется разделительный ъ или ь. На месте ъ или ь в словах пропуск. Дети, найдя слово, должны в группе посовещаться и совместно принять решение о том, какой знак нужен в слове. Выигрывает команда, которая наберет большее количество слов.

1 группа – с разделительным ъ, 2 группа – с разделительным ь

Слова для игры: ружьё, копьё, хлопья, шьют, вьюнок, съёмка, объект, объятия, бельё, барьер, серьёзный, съедобный, объехать, подъезд, разъём, съёжился.

2.-Отгадайте загадку:

На прогулке бегуны
Одинаковой длины
Через луг бегут к березке,
Тянут две полоски.
(Лыжи)

Мы с товарищем вдвоем

Шли на лыжах на под ъ ем,

А потом с горы спускались,

Раз ъ езжались и с ъ езжались,

Об ъ езжали все пеньки,

Доезжали до реки.

А от речки от ъ езжали,

Снова к горке под ъ езжали,

Снова лезли на под ъ ем,

Чтобы с ъ ехать вниз потом.

Назовите слова с разделительным ъ, которые вы услышали в стихотворении.

V. Закрепление изученного о разделительных ъ и ь знаках на уровне текста.

Работа в парах.

Давайте попробуем составить текст, используя слова с разделительными ъ и ь знаками. Вы будете работать в парах. (задание на карточке.)

Лыжные соревнования.

Учитель ……детям о лыжных соревнованиях. ….. зачитал участникам правила. Впереди их ждал крутой …… Преодолев его, лыжники друг за другом ….. с горы. Вскоре все дети …… к финишу.

Слова для справок: съехали, объявил, подъем, судья, подъехали.

(дополнительное задание: какое слово лишнее и почему.)

Проверка: один ученик от пары зачитывает получившийся текст, грамотность работы оценивает учитель.

V. Итог урока.

VI. Рефлексия

Работа по карточкам, самостоятельно образовать форму множественного числа и подчеркнуть в словах ь.

Друг - ……….

Воробей - ……….

Оценить свою работу на уроке.

Конспект урока на тему: Буквы Ь и Ъ. (1 класс. Школа России)

Цель урока - познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для разделительного произношения согласного и гласного звуков, а также для обозначения твердости (мягкости) согласного звука.

Планируемые результаты:

Предметные:

Осознавать разделительную функцию Ь и Ъ.

Демонстрировать умение решать предложенный кроссворд. Выполнять задания в соответствии с указанием учебника и учителя. Иметь навык чтения, понимания прочитанного.

Подготовиться к знакомству с орфограммой “правописание Ь и Ъ”;

Производить звуковой и звукобуквенный анализ слов с Ь и Ъ.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

–выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

– проговаривать вслух последовательность производимых действий;

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД.

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в Азбуке;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

– устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

– видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– воспринимать смысл небольшого текста;

– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД.

– иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости; адекватно реагировать на обращение учителя.

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные высказывания;

– задавать вопросы.

Личностные:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– интерес к занятиям по Азбуке (или к отдельным заданиям);

– знание основных моральных норм поведения в новой школьной жизни.

– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.

Ход урока

Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно! Слайд 1

2.Повторение ранее изученного материала.

Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены во дворец. А кто в нем живет, вы узнаете, отгадав загадку.

Слайд 2

А как же сам дворец называется?

Слайд 2

Каждая буква в алфавите имеет свое место.

А что обозначает каждая буква?

Его не видно.

В руки не взять,

Но зато слышно. (Звук) Слайд 2

Каждая буква в алфавите обозначает звук.

На какие две группы делятся звуки? ( на гласные и согласные)

- Какие звуки мы называем гласными?

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать

В темном лесу звать и аукать

Но не желают свистеть и ворчать. Слайд 3

С помощью чего мы произносим гласные звуки? (с помощью голоса)

Какие звуки мы называем согласными?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь. Слайд 3

Что мы встречаем при произношении этих звуков? (преграды: зубы, губы, язык).

Сейчас я буду показывать букву в алфавите, Вы называть ее звук. (можно использовать веер букв)

Ребята, почему Вы молчали, когда я показывала Вам Ъ и Ь знаки? (не обозначают звуков) Слайд 4

А сейчас мы с вами будем подниматься по лестнице знаний и достанем ключ, который поможет нам открыть двери во дворец. Но на нашем пути будут встречаться препятствия в виде заданий, поэтому надо быть очень внимательным и готовым к трудностям. Итак, вперёд, за ключом!

3. Сообщение темы урока.

Как вы думаете, почему я оставила перед вами Ъ и Ь знаки?

Тема нашего урока: Разделительные Ъ и Ь знаки. Слайд 4

Поставьте задачу урока.

4. Работа над новым материалом.

- Первое препятствие (задание) на нашем пути:

Карточки на партах (работа в парах)

Прочитайте слова

зверь морковь

петь коньки

кисть дельфин

гость гусь

Какую роль играет ь в конце и в середине слова?

Оказывается у ь есть ещё одна роль.

СЕМЯ – СЕМЬЯ Слайд 5

Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

При произношении слова семья, что мы слышим?

(Слово как будто разрывается).

Для чего нужны нам ъ и ь? (ъ делает согласный твёрдым, а ь –мягким)

Не всегда, ребята, твёрдый знак делает согласный твёрдым, например, в слове съел звук с’мягкий.

ДРУЗЬЯ, УЧЕНЬЕ, ОБЪЕДИНЯЕТ. Слайд 5

А теперь посмотрите внимательно и скажите, разделительные Ь и Ъ знаки стоят между какими звуками. (Согласными и гласными)

з – согл., н – согл., б – согл.

я – гл., е – гл., е – гл.

Чтение с доски:

лью вью семья вьюга чьи

пью шью варенье вьётся

Какой можно сделать вывод о разделительном мягком знаке?

Вывод: Разделительный мягкий знак пишется после согласного и перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

СЕЛ – СЪЕЛ Слайд 6

В слове съел тоже слышим разрыв.

Чтение с доски:

подъехал съела

съехал съёмка

въехал объяснил

отъехал съюлил

Для того, чтобы показать, что слово здесь как бы разрывается, в этом месте договорились ставить разделительный Ь и Ъ знаки.

Какой можно сделать вывод о разделительном твердом знаке?

Вывод: Разделительный твёрдый знак пишется после согласного и перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

Составим звуковую схему слов:

с е м я с е м ь я

Слайд 7

Е, Ё, Ю, Я – это необычные гласные. Почему? (Они образуют двойной звук)

В каких позициях они образуют двойной звук? (В начале слова и после гласной)

Это мы знали. А теперь мы узнали ещё третью позицию после разделительных Ъ и Ь знаков.

Схемы звукобуквенного анализа слов.

ПЬЕРО СЕЛ

ПЕРО СЪЕЛ (выполняются на интерактивной доске)

Физминутка

5. Работа по учебнику.

- Задание (препятствие) 2. Нам нужно выразительно прочитать 2 стихотворения на стр. 75 учебника.

А что значит выразительно?

Прочтите самостоятельно 1 стихотворение. О чем оно? Как оно написано? (по ролям). Встречаются ли в нем слова на изучаемую сегодня тему? Подчеркните карандашом Ъ и Ь знаки в этих словах.

Распределим роли. Приготовимся читать выразительно по ролям.

Прочтите самостоятельно 2 стихотворение. О чем оно? Это стихотворение написано для чтения по ролям? (нет). Встречаются ли в нем слова на изучаемую сегодня тему? Подчеркните карандашом Ъ и Ь знаки в этих словах.

- Задание препятствие 3. Рассмотрите рисунок на стр. 74.

Какое событие изображено на рисунке? (рождение Иисуса Христа)

Послушайте историю о рождении Иисуса Христа

Почему так говорят? (текст на стр. 74)

Физминутка

Задание (препятствие) 4. Составить рассказ по сюжетным картинкам.

Задание (препятствие) 5. Посмотрим, как вы запомнили правописание слов с Ъ и Ь знаками. Разгадаем кроссворд (работа в группах)

6. Итог урока.

Какая тема была сегодняшнего урока?

Какие были поставлены задачи? Мы их выполнили?

Итак, ребята, за то, что мы сегодня хорошо поработали, нам дали ключи. Теперь мы в любое время сможем попасть во дворец под название Алфавит.

7. Рефлексия.

Прикрепите ваши ключики на лесенку успеха.

Тема: Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв

Цели: научить пи-сать буквы ь,ъ,учить анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло-ва и вставлять их в пред-ложения по смыслу, упот-реблять заглавную букву при написании имен соб-ственных, проверять на-писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо-лагать буквы на строке

Просмотр содержимого документа
«Урок в 1 классе на тему: "Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв"»

Тема: Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв

Цели: научить пи­сать буквы ь,ъ,учить анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

План урока

Включение в учебную деятельность

Актуализация знаний

Постановка целей и определение темы урока

На доске запись:

Сел – съел Обеденный – объеденный

Прочитайте пары слов. Скажите, чем они отличаются между собой?

Назовите букву, которая изменила значение слов левого столбика, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Физкультминутка для глаз.

Работа по теме урока

В нашем классе нет обеденного стола, но есть письменный. На нём лежит несколько конвертов с заданиями. Выполним задания, узнаем, что лежит в «разноцветном ящике ящике».

Откроем первый красный конверт .

Здесь разные буквы. Кто найдёт среди них твёрдый знак?

Откроем второй оранжевый конверт.

Произнесите слово съел , составьте его звуковую схему.

Откроем третий жёлтый конверт

Поработайте в прописи (первая и вторая строки)

Откроем четвёртый зелёный конверт (отдохнем)

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока

Откроем пятый голубой конверт

В нём слова. Прочитайте. (Слова записаны в тетрадках).

Подъезд, Объявление, Разъезд

Скажите, после каких букв (гласных или согласных) стоит твёрдый знак?

Перед какими буквами стоит твёрдый знак? (е, ё, ю, я)

Прочитайте написанные слова ещё раз и скажите, сливаются при чтении или разделяются согласные и гласные, если между ними есть твёрдый знак?

Если твёрдый знак разделяет согласные и гласные, то как его можно назвать?

Разделительным бывает не только твёрдый знак, но и мягкий. Прочитайте слова

Воробьи, Семья, Вьюга, Варенье, жильё

Какие буквы разделяет мягкий знак?- Перед какими гласными пишется мягкий знак?

Имеется ли разница в произношении согласных, после которых стоят мягкий и твёрдый знак

Откроем шестой синий конверт Работа в прописи. Письмо слов с ъ.

Рефлексия

Откроем седьмой фиолетовый конверт

Последний конверт. Проверьте себя. Если в слове твёрдый знак хлопните в ладоши один раз, если мягкий знак – топните ногой.

Подведение итогов урока

Твёрдый знак - не пустяк,
Не пустяк и мягкий знак,
Несмотря на то, что оба
Не читаются никак.
Твёрдый знак суров, сердит –
Буквы он разъединит.

Конвертики на столе кончились. Значит, урок подошел к концу.

А теперь заглянем в разноцветный ящик (в ящике алфавит)

Тема урока: Письмо буквы « ь »

Цели: закреплять в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ письменной буквы «ь »; учить изменять слова, анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавкого, нижнего); развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Чтение стихотворения

Буква р перевернулась Ь знаком обернулась (показ слайда)

Письмо Буквы « Ь» знак

Учитель читает стихотворение:

 Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится,

Почему у дома «угол»

Превратился сразу в «уголь»

Без пожара, просто так?

Это буква мягкий знак.

– Какую букву нужно добавить, чтобы «угол» превратился в «уголь»? (Мягкий знак.) слайд 1

– Сегодня на уроке будем учиться писать слова с мягким знаком.

Что вы знаете о ь знаке.(слайд 2)

Мягкий знак- хитрый знак. Не назвать его никак. Он не произносится, но в слово часто просится. Мягкий знак мы видим, но не слышим, т.к.звука не имеет.

Так что же у мягкого знака нет никаких ценностей?

(«Ь» знак указатель мягкости согласного звука) (слайд 3)

И сегодня мы еще раз будем писать ь знак, но прежде подготовим пальчики к письму

4.Работа в прописях

Подготовка пальчиков к письму

Физминутка

ПРОГУЛКА

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять.

Третьи пальчики бегом,

А четвертые пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, на первую строчку большие пальчики как бы прыжками двигаются по столу. На вторую строчку по столу двигаются указательные. На третью – движение по столу средних пальцев в быстром темпе, на четвертую – медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола, на пятую – мизинцы, на шестую – хлопок обоими кулачками по поверхности стола.

1.Посмотрите элементы каких букв здесь затерялись?

В а.и.м л я ы о а д в б (обводят каждый элемент)

2.Запись ь знака с показом на доске.(слайд 4.)

Нарисуем мягкий знак

Нежно капелькой.

Букву капелька смягчит –

Слово мягко прозвучит.(письмо в прописях)

Ребята про какую рыбу мы читали на уроке чтения?

Что вы знаете про карася?

Это рыба обитает в реках она пресноводная. Показ иллюстрации рыбы

Эта рыба обитает и в реках Краснодарского края (Карточка на доске)

Разбор слова (сколько слогов, сколько букв, составляем схему, определяем сколько звуков.

Вывод Почему букв 6 , звуков 5 ? Письмо слова карась с показом на доске.

На какой вопрос отвечает слово карась. К какой группе мы отнесем это слово (одушевленный предмет)

Скажите а какая это рыба? Окунь расскажите об этой рыбе

А кто такие рыбы? Это животные, тело у которых покрыто чешуйками

Разбор предложения и запись в тетрадь самостоятельно

5.Работа с дифференцированным текстом –

Ветер дул, дул все словечки он раздул

Работа с предложением

Коньки, у, Коли. Разбор и составление предложения. Запись в тетрадь с комментированием каким видом спорта занимается Коля.

Это зимний вид спорта Какое событие будет в феврале в нашем крае?

Физминутка

6.Работа с одушевленными и неодушевленными предметами. _

Игра кто? и что? (показ слайдов

Работа в тетрадях. Запись слов с предварительным объяснением

5. Закрепление материала

Запись под диктовку

Спит или купается,

Все не разувается:

День и ночь на ножках,

Красные сапожки.

Красные сапожки.

(Гусь – .)

 Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

(Лось – .)

IV. Фронтальная работа.

Самостоятельная работа по карточкам (дифференцированная по уровням)

V. Итог урока. Слайд 6